慈愛醫(yī)院兒童康復部實習生作品分享｜孤獨癥案例分析
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在龍巖慈愛醫(yī)院的實習已過半，身邊也接觸了許許多多不同的患者，輪轉到蓮東兒康ST組時，我接觸到了許多有不同障礙的小朋友，然而，在一眾小朋友中，一個叫星星的小朋友卻帶給我的印象卻最為深刻，他是一位孤獨癥患兒，初次接觸這類患兒，讓我既激動又充滿了好奇。
自閉癥 1、基礎資料 患兒星星（化名），現(xiàn)4歲3月，于2022年8月份到我院就診，入院時診斷：童年孤獨癥、語言發(fā)育障礙、聽力損傷。 2、病情簡介 患兒系G2P2，孕40+4周順產(chǎn)，出生體重3740g，出生時無缺氧，生后有黃疸，予藍光退黃，無四肢抽搐史， 患兒5月會獨坐，1歲左右會獨走，1歲多會發(fā)“baba、mama、nainai”的音，現(xiàn)呼名無反應，目光交流短，發(fā)音主動性差，多為無意識發(fā)音，常識認知及理解能力差，雙手精細協(xié)調(diào)能力差，喜歡玩，脾氣不好。 3、治療前后評估對比
我們根據(jù)評估報告可以看出短短一年半的時間里，星星有了很明顯的進步，那這段時間里我們一起做了哪些努力呢？ 康復治療方案 正確引導在互動過程中的語言表達，減少異常引起關注的行為。
訓練患兒最基本的認知、理解、模仿、回應等能力。
通過強電流在線圈上產(chǎn)生磁場，然后磁場無創(chuàng)傷地穿透顱骨進入大腦皮層，并在相應的皮層引起局部微小感應電流，改變大腦皮層的膜電位促使大腦皮層產(chǎn)生相關的生理效應。
通過和患兒的互動建立和諧融洽的關系，讓患兒通過游戲互動和坐式互動來學習，在這個互動過程中吸引他們與我們之間的聯(lián)系，建立眼神的交流、邏輯思維交流、語音交流以及情感之間的交流。
培養(yǎng)患兒集體意識和溝通交流，在團體模式中，可以建立及提升患兒們的分享、包容、有效溝通、認知理解的能力。
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